Tamanho da fonte: 

Esse trabalho apresenta como objeto de investigação a presença da dança nas propostas curriculares dos cursos de formação em Educação Física, da cidade de São Paulo, bem como a identificação dos objetivos e conteúdos abordados nos respectivos planos de ensino, com vistas à formação e atuação do/a profissional, quer ele opte pela área escolar ou exerça sua prática fora dela. Como recorte, apresenta-se uma reflexão sobre a formação em Educação Física e a atuação docente, frente ao desafio de trazer a dança como possibilidade de lazer, conteúdo educacional formal e instrumento para melhoria da qualidade de vida. Para tanto, como guia para o levantamento e análise dos dados, foram elaboradas as seguintes perguntas: Como entender a Dança e sua relação com o lazer, a educação e a qualidade de vida? Como é vista a Dança, nos cursos de Educação Física? Os objetivos e o conteúdo programático da disciplina de Dança atendem ao que é considerado desejável pela literatura pesquisada? A pesquisa é de caráter qualiquantitativa, com combinação de revisão bibliográfica e levantamento documental, seguida de investigação dos currículos dos cursos de licenciatura e bacharel em Educação Física, da cidade de São Paulo. Porém, para esse momento, nos limitamos em relatar a realidade de apenas uma instituição de ensino superior, que na ocasião, sua proposta curricular foi a que mais se aproximou da literatura específica ao tema e dos documentos/leis por nós analisados. Portanto, a dança é trabalhada nessa instituição como componente curricular obrigatório, com carga horária de 80 horas aulas distribuídas no semestre, isto é, 04 horas semanais, tanto para a licenciatura quanto para o bacharelado. A dança é entendida de maneira generalista, a partir da leitura de linguagem, advinda de manifestações culturais e está relacionada ao contexto histórico, político, social, geográfico e cultural. Contudo, constata-se a presença da dança relacionada ao lazer e a qualidade de vida, mais expressamente nos cursos de bacharelado, com destaque para as manifestações “dança de salão” e “danças circulares”, sendo essas as opções mais indicadas para o público adulto e à terceira idade. Já para a área escolar, a dança é entendida enquanto conteúdo programático curricular, tanto na Educação Física como na disciplina de Artes. Por fim, a dança quando trabalhada, pode proporcionar relevantes resultados para os que a vivenciam, desde estímulo ao seu desenvolvimento e conhecimento artístico, até melhoria da qualidade de vida nos momentos de lazer. A dança é conhecimento, é arte, é linguagem, é movimento rítmico e expressivo, sendo capaz de conduzir o ser humano à sua própria compreensão enquanto corpo, ao mesmo tempo que o transporta à realidade da diversidade humana e o faz consciente do seu papel em sociedade, na qualidade de cidadão ou cidadã. Constata-se um desenvolvimento amplo desse conteúdo na Instituição de Ensino Superior aqui mencionada. No entanto, indica-se que a formação deve ser contínua e que novos cursos de aperfeiçoamento/especialização sejam feitos pelos profissionais, para que possam adequadamente trabalhar a dança na educação formal, como forma de lazer e instrumento para melhorar a qualidade de vida dos seres humanos.

dança, lazer, qualidade de vida, educação