O propósito deste estudo constitui-se em investigar o processo de avaliação da aprendizagem em Educação Física utilizado por professores nas Escolas em Tempo Integral da Rede Municipal de Ensino (REME) de Campo Grande-MS, frente a alunos com deficiências. Utilizando questionário investigativo, composto de questões fechadas, constatou-se que os professores entrevistados realizam avaliações coesas com seus alunos com deficiência, resultando em processo que permite apreender e desenvolver uma aprendizagem significativa e inclusiva. Todavia, ficou notório a insegurança dos professores frente suas práticas e a necessidade de terem disponibilidade e acesso a qualificações oferecidas pela rede pública de ensino.