Mapeamento dos equipamentos de lazer, esporte e cultura do município de Amargosa/Ba.

Anália de Jesus Moreira
Elton Anderson Fraga Neres

Introdução
A decisão de mapear os espaços de lazer, cultura, esportes da cidade de Amargosa/Ba, levantando suas deficiências e potencialidades, incide em considerar as cidades como abrigo da cultura, do esporte e do lazer socialmente e historicamente construídos, favorecendo as práticas, estudos e políticas públicas que propiciem a transformação das cidades em espaços dinâmicos de convivência (praças, escolas, ginásios, clubes e várzeas, bibliotecas, prédios históricos). Um estudo deste porte na cidade de Amargosa/Ba, município com cerca de 34 mil habitantes, situado no Recôncavo Sul ou território de identidade Vale do Jiquiriçá poderá contribuir não apenas para aporte acadêmico (pesquisa, ensino e extensão) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, UFRB, como também para a responsabilidade social desta universidade junto à comunidade local e circunvizinha. 
Outro benefício é a discussão sobre conservação, distribuição e acessibilidade comunitária a estes espaços. Observamos, oportunamente, que a prática esportiva, o direito constitucional ao lazer, a produção e aos bens culturais, devem ser sistematizados como saberes historicamente construídos que identificam os cidadãos e sua trajetória de vida e memória. 
Devemos considerar ainda que embora o lazer seja legalmente reconhecido como direito cidadão, o crescimento arquitetônico desorganizado das cidades, a especulação imobiliária, as limitações dos espaços por práticas comerciais desorganizadas, do trânsito de pedestres e automotores contribuem para a perda de vocação dos espaços de lazer, cultura e esportes. Compreender o Lazer, a Cultura e o Esporte como fenômenos sociais requer a busca por conceitos diante da necessidade de ligação concreta entre estes aportes. É preciso, amiúde, explicitar o papel destes fenômenos na construção do sujeito histórico e criador cultural, admitindo situar este sujeito em uma sociedade com características emancipatórias. Mais interessante ainda é compreender neste contexto a importância do lazer, da cultura e do esporte como campos de estudo da Educação Física e outras áreas de conhecimento. Autores que dialogam com estas áreas (Marcellino,(1998, 2003);Waickman,(2007); Dumazedier, (2008), entendem que tratar de lazer, cultura e esporte e relacioná-los a pesquisa, ensino e extensão, é o mesmo que valorizar a construção social do sujeito a partir dele e para ele. Por este caminho é preciso compreender o lazer, o esporte e a cultura com geradores de sentidos e significados e que carregam profundo encantamento comunitário. 

Objetivos
Este projeto construído no ano de 2014 e com previsão de término em 2016 tem por objetivos realizar o mapeamento dos espaços de Cultura, Esporte e Lazer da cidade de Amargosa, levantando suas potencialidades e deficiências para indicar estratégias que viabilizem o acesso da população a estes espaços de forma organizada e auto gestada. No miudinho da proposta vem embutidos outros propósitos do projeto, tais como: 1) mobilizar estudantes e professores de Educação Física e outros cursos da UFRB para o mapeamento dos espaços de Esporte, Cultura a Lazer da cidade de Amargosa; 2) envolver o poder público municipal, gestor da cidade, e órgãos consultivos como CREA( Conselho Regional de Engenharia e Arquitetura) e Secretaria de Turismo no estudo sobre as potencialidades de cada espaço para fomento futuro de um programa integrado de esporte, lazer e cultura para a cidade;3)levantar as possibilidades de financiamento do projeto junto ao Ministério do Esporte, Ministério da Cultura, Prefeitura Municipal e órgãos estaduais:4)contribuir para a democratização, auto-organização e autogestão dos espaços de Cultura, Esporte e Lazer nas comunidades. 

Revisão Literária
O caráter de construção histórica do lazer está ligado à cultura como bem simbólico e produto das ações sociais do sujeito. É preciso, portanto, que abordemos brevemente algumas concepções de cultura para compreender esta palavra em seus vários sentidos. Para Coelho Teixeira, (2008, p.23) o termo cultura comporta na contemporaneidade três grandes definições ou dimensões: a cultura como ideia nacional homogênea, que atua para produzir e reproduzir o elo entre ela e o sujeito; cultura como ‘Estado’ onde as normatizações definem sua permanência e a cultura-ação a cultura por meio da qual se pode experimentar ser uma coisa ou ser outra, liberando o sujeito de restrições ou imposições. A partir desta compreensão podemos pensar o lazer na perspectiva sociocultural, conforme descreve Marcellino.(2003, p.26:))
Lazer também deve ser estudado sob a perspectiva social, e ainda considerando a cultura: “cultura – compreendida no seu sentido mais amplo – vivenciada (praticada ou fruida) no tempo disponível. Importante como traço definidor é o caráter desinteressado dessa vivência. Não se busca, pelo menos fundamentalmente, outra recompensa além da satisfação provocada pela situação. A disponibilidade de tempo significa possibilidade de opção pela atividade contemplativa”. (MARCELINO).
O lazer é reconhecido como dever do Estado, garantido na Constituição de 1988 como um dos mais importantes direitos sociais. O lazer atualmente é considerado dever do Estado e garantido, de forma ampla, na constituição Federal de 1988. De forma clara o lazer é mencionado no  art. 6º, e de forma mais específica seu art. 227:[...na seção III do Cap. III, do Título VIII da Constituição Federal, quando explicita o desporto, que pode ser relacionado ao direito à educação, cultura e lazer; por fim, no art. 217, § 3º, ao explicitar o dever do Poder Público em incentivar o lazer como forma de promoção social...]. (MOREIRA, A. J; SILVA, M. C. P.2008. p.143). Esta relevância encontra-se explicitada também nos Parâmetros Curriculares Nacionais, PCNs, dedicado à Educação Física, não deixando margem de dúvidas quanto à ligação do lazer com a cultura e com a Educação.

Materiais e métodos
A base estrutural de um projeto de mapeamento de equipamentos de Esporte, Lazer e Cultura tem caráter multidisciplinar e deve envolver inicialmente o Poder Público Municipal e a Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Na estrutura universitária, podemos considerar este projeto de caráter misto: extensão, pesquisa e ensino por envolver as várias esferas desta organização.  metodologia depende basicamente do casamento entre os objetivos deste projeto e a concretude de suas ações. Em sendo assim, tivemos que construir equipes multidisciplinares de mapeadores, mobilizar e sensibilizar as comunidades para a ação dos mapeadores, construir discussões temáticas (acadêmicas e comunitárias) nos níveis de Pesquisa, Ensino e Extensão sobre a importância da democratização do Lazer, do Esporte e da Cultura em Amargosa, discutir a responsabilidade das políticas públicas em esporte, lazer e cultura em Amargosa e a dimensão destas na criação do Curso de Educação Física no Centro de Formação de Professores, CFP, mapear os espaços de Lazer, Cultura e Esportes por regiões da cidade, ouvindo as comunidades sobre as realidades (histórica e atual) de cada espaço. Atualmente, o projeto encontra-se em fase de catalogação das informações e fotografias, vez que não obtivemos verba para a concretização visual das informações, temos um trabalho lento no levantamento das imagens que vão compor um portfólio com as fotografias e as sugestões e informações cedidas pelos atores da pesquisa. Como todo projeto numa grande universidade ainda nova, encontramos alguns problemas para a concretização do mesmo, dentre eles: espaço fechado para debates e discussões; computador completo; máquina fotográfica; apoio de recursos humanos e transporte. Para amenizar a situação, contamos com apoio de alunos voluntários interessados na temática. Atualmente estamos trabalhando com 3 voluntários. Uma nova perspectiva surgiu no final de 2015 com a UFRB entrando como parceira num projeto matricial sobre o esporte e o lazer na Bahia por meio do Centro de Desenvolvimento de Esporte Recreativo e Lazer, CEDES, centro liderado pela Universidade Federal da Bahia e abrangendo um total de 7 instituições de ensino.

Resultados, discussão e conclusão
A tarefa de formular objetivos e concretizar ações não é fácil, mas esmiuçamos alguns destes problemas para melhor compreensão da metodologia. Para tanto, elaboramos etapas com suas respectivas finalidades. Mobilizar estudantes e professores de Educação Física e outros cursos da UFRB para o mapeamento dos espaços de Esporte, Cultura a Lazer da cidade de Amargosa para Constituir comissão (multidisciplinar) para discussão do projeto; mobilizar e sensibilizar as comunidades para a ação dos mapeadores. Envolver o poder público municipal, gestor da cidade, e órgãos consultivos como CREA e secretaria de Turismo no estudo sobre as potencialidades de cada espaço para fomento futuro de um programa integrado de esporte, lazer e cultura para a cidade. Nesse aspecto não encontramos dificuldades, contando com a “boa” vontade das pessoas consultadas, mas a ajuda financeira sempre foi negada. Mesmo assim conseguimos concluir esta etapa: construir equipes multidisciplinares de mapeadores; construir discussões temáticas (acadêmicas e comunitárias) nos níveis de Pesquisa, Ensino e Extensão sobre a importância da democratização do Lazer, do Esporte e da Cultura em Amargosa.
Em outro polo, buscamos levantar as possibilidades de financiamento do projeto junto ao Ministério do Esporte, Ministério da Cultura, Prefeitura Municipal e órgãos estaduais, estando concorrendo a editais para a finalização do projeto que vai envolver trabalhos gráficos de boa qualidade e edição de portfólio. Após esta etapa, já em andamento, pretendemos discutir a responsabilidade das políticas públicas em esporte, lazer e cultura em Amargosa e a dimensão destas na criação do Curso de Educação Física no CFP.
Por fim, pretendemos buscar a democratização e auto-organização dos espaços de Esporte e Lazer nas comunidades correspondendo a ação de realizar o mapeamento dos espaços de Cultura, Esporte e Lazer da cidade de Amargosa, levantando suas potencialidades e deficiências para construir estratégias que viabilizem o acesso da população a estes espaços de forma organizada e auto gestada
Durante a abordagem dos mapeadores percebemos um apelo dos atores entrevistados em exigir do grupo o oferecimento de práticas de lazer, cultura e esportes. Sugestões que foram acatadas e que certamente serão levadas em conta numa segunda versão deste projeto como resultado prático da ação.
Outro dado positivo foi o oferecimento da história de cada espaço pesquisado pelos mapeadores e mesmo se tratando de uma fase de abordagem crítica, os estudantes, voluntariamente, se comprometeram a oferecer a comunidade pequenos eventos de esporte, cultura e lazer no andamento do projeto, o que torna esta empreitada de mista característica: extensão, pesquisa e ensino.
Há, em Amargosa, uma realidade de execução dos poucos eventos de lazer, esporte e cultura na zona urbana. Para isso são utilizados espaços mais famosos como a Câmara de Vereadores, as grades escolas e o Espaço Nordeste, sobrecarregado com eventos educacionais. Estes espaços citados não tem uma vocação para o lazer e para a cultura, ou seja, não são específicos, embora estejam sempre disponíveis..
Por fim, a relevância deste trabalho é contributiva e não se trata de um parecer político sobre a situação da cidade nas áreas de lazer, esporte e cultura. Também deverá servir para análises mais detalhadas por parte de alunos e professores do Curso de Educação Física do CFP/UFRB que se localiza na cidade e deve ser parceiro de entidades civis e constituídas na busca por soluções dos problemas das comunidades.

Referências 
COELHO, Teixeira, a cultura e seu contrário:cultura, arte e política pós-2001, Ed. Iluminuras:Itaú cultural, São Paulo, 2008.
DUMAZEDIER, Jofre, Sociologia Empírica do lazer, Tradução Silvia Mazza e J. Guinsburg, 3 ed. Perspectiva Sesc. São Paulo 2008.
MARCELINO, Nélson. Carvalho. Lazer e Educação, Papirus – (Coleção Fazer-Lazer), 4ª edição, Campinas SP, 1998.
_______________,(org) Lúdico, educação e Educação Física, 2. Ed. Unijuí, , Ijuí – RS, 2003. 
MOREIRA, Anália de Jesus.; SILVA, Maria Cecília de Paula. Lazer, cultura e educação no contexto de pesquisa: possibilidades dialógicas no espaço escola-comunidade. In: Formação pela pesquisa: desafios pedagógicos, epistemológicos e políticos, TENÓRIO, R. M; LORDELO, J.A (orgs), Edufba, Salvador-Ba, 2008.
WAICHMAN, Pablo, Tempo Livre e recreação: Um desafio pedagógico, tradução, Jorge Peres Gallardo, Coleção fazer/lazer, Papirus, Campinas – SP. 2007.