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Este trabalho demostrar relatos de experiência da utilização de metodologias ativas na Universidade Federal do Acre em algumas disciplinas do curso de Licenciatura em Educação Física, As metodologias ativas visam a inserção dos discentes no processo de ensino e aprendizagem, metodologias essas que transforma o acadêmico passivo (aluno que apenas escuta o docente) e passa a ser um membro ativo na construção do saber por meio de estímulos sob e o conhecimento e análise criticas das situações problemas. Nestas metodologias o discente e instigado a participar com ideias e opiniões promovendo assim transformações no ambiente escolar, tornando o mesmo protagonista do conhecimento, dessa forma o docente atua apenas como mediador do conhecimento responsável por estimular a criatividade e pensamento crítico dos trabalhos em conjunto com a turma para compartilhar conceitos e estimular o pensamento crítico. Na disciplina de educação física na educação básica, assuntos complexos e de difícil entendimento pelos alunos são ministrados de maneira que abrangem as metodologias ativas, através de métodos diferentes como a criação de gibis, materiais visuais, paródias entre outros, sendo que é proposto como objetivo aos alunos a buscar pelo conhecimento. Algumas atividades relacionadas ao ambiente escolar desenvolvida com a utilização destas metodologias estão a confecção de gibis referente às abordagens pedagógicas, nestas atividades a turma foi dividida em pequenos grupos, com cada grupo ficando responsável pela criação do material visual de determinada abordagem, nesta criação o docente teve o papel de mediador ficando auxiliando os alunos, porém os mesmo foram protagonista e realizaram desde a pesquisa até a confecção do material, ao final da disciplina os discentes também apresentam o seu material confeccionado, divulgado assim para turma o conhecimento adquirido formando um ciclo de aprendizagem um aprendendo com o outro e não apenas com o docente ministrante da disciplina. Através da confecção dos materiais visuais os alunos interagiram diretamente na construção do saber, onde os mesmos buscaram o conhecimento além do que o professor tinha ministrado construído