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Este artigo tem como objetivo central analisar os encontros de formação continuada realizados na construção das Diretrizes Curriculares para a Educação Física no Estado do Amapá, a partir da realidade vivenciada pelos professores. Utilizamos a metodologia qualitativa crítica, que permite um plano de trabalho aberto e flexível. Encontramos a categoria de análise: Politica Pública de Formação Continuada e suas subcategorias. Apontamos os limites e as possibilidades da formação continuada levando em consideração a percepção destacada pelos professores a partir de seus saberes e perspectivas.