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Este trabalho origina-se do estudo longitudinal, cujo objetivo é identificar as rotinas de planejamento e de ensino automatizadas por 18 professores de Educação Física, comparando dois momentos do desenvolvimento profissional. Constatou-se que algumas competências foram automatizadas ainda quando estagiários na formação inicial e posteriormente aperfeiçoadas; outras só adquiridas com a experiência tornando-se rotinas.