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REPENSAR A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA POR MEIO DE PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
Última alteração: 2021-12-02
Resumo
Disserta, por meio de um mapa conceitual, sobre pressupostos significativos nos espaços/tempos de formação continuada dos professores de educação física. Esse processo pode e deve ser repensado a partir de conceitos que emergem e se imbricam nas seguintes temáticas: perspectiva crítica; epistemologia da prática; saber-fazer e; o movimento de profissionalização docente. Compreendemos que não pode ser atribuída uma mera concepção teórica a ser projetada na formação continuada.
Referências
REFERÊNCIAS
ARROYO, M. G. Ofício de mestre: imagens e auto-imagens. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2000.
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MORAES, M. C. M. de. Recuo da teoria: dilemas na pesquisa em educação. Revista Portuguesa de Educação, v. 14, n. 1, 2001, p. 7-25. Universidade do Minho, Portugal. Disponível em: . Acesso em: 18 jan. 2019.
NÓVOA, A. Formação de professores e trabalho pedagógico. Lisboa: Educa, 2002.
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TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 4. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2002.
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