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A Síndrome da Fibromialgia Juvenil (SFJ) se apresenta como uma condição crônica e dolorosa que ocorre com maior prevalência em meninas entre 9 e 15 anos de idade.
O estudo do quadro sintomático e comorbidades associadas são pontos para o entendimento da SFJ e fornecimento de tratamento. Distúrbios do sono, alteração de cognição, depressão, ansiedade e até mesmo cinesiofobia, medo de sentir dor na prática de movimentos, manifestam-se na SFJ. O tratamento com atividades físicas regulares, moderadas e de baixo impacto proporcionam melhoras na saúde e autonomia.
A SFJ interfere diretamente na qualidade de vida dos acometidos, prejudicando a execução e participação nas atividades laborais, diárias e recreativas. Dessa forma, estabeleceu-se a questão central do estudo: Quais são os impactos da SFJ no desenvolvimento de crianças e adolescentes na Educação Física escolar (EFe)? O objetivo fo estudo foi compreender os impactos da SFJ no desenvolvimento de crianças e de adolescentes na EFe. O presente estudo teve um cunho bibliográfico, onde desenvolveu-se uma revisão da literatura. A pesquisa tomou como base as plataformas digitais de pesquisa Scielo e Pubmed, a partir da seguintes palavras-chave: “Juvenile fibromyalgia”, “Fibromyalgia and child”, “Fibromyalgia and adolescent”, “Juvenile fibromyalgia and health”, Juvenile fibromyalgia and school”, “Juvenile fibromyalgia and physical education” e “Juvenile fibromyalgia and physical exercise”. Dez (10) artigos científicos, publicado entre 2016-2021, sobre a temática foram selecionados nas bases de dados. A SFJ acomete jovens em períodos escolares, promovendo uma redução na prática de atividades físicas e aumento de ausência nas escolas. O número de faltas nas aulas durante o ano letivo é de em média 41 dias por ano, enquanto o de um jovem que não tem SFJ é de 9 dias por ano. Os pais optam muita das vezes por uma educação domiciliar, por conta dos altos níveis de dor e a necessidade de busca por tratamento, privando assim o jovem de uma educação coletiva e social.
Segundo a Base Nacional Curricular Comum, em situações de brincadeiras e jogos, esportes, práticas corporais, lutas ou danças na EFe, os jovens se apropriam de lógicas intrínsecas, habilidades corporais e intelectuais, sistematizações e organizações de regras, códigos e rituais coletivos, que proporcionam a ampliação das redes de sociabilidade e promoção da saúde. Ao optar pela educação domiciliar, os pais acabam privando os filhos de apropriarem-se destas construções corporais. Além do mais, níveis expressivos de sedentarismo, descondicionamento físico, redução na força e biomecânica do movimento alterada se fazem presentes no cotidiano. Sendo a escola uma possível porta de entrada para as práticas corporais e conhecimento de novas culturas, a EFe pode assumir um papel ativo na construção de habilidades e saberes visando redução do sedentarismo, aprimoramento de valências físicas, controle do quadro sintomático e construção de vínculos sociais. Os impactos da SFJ no desenvolvimento de crianças e adolescentes podem interferir na socialização, qualidade de vida e condicionamento físicos dos jovens que passam a experimentar uma vida mais sedentária. O desenvolvimento de habilidades específicas e a construção do papel social são possibilidades que a EFe promove no decorrer da formação dos indivíduos.