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INTRODUÇÃO
O IFRJ é resultado da reformulação da Educação Profissionalizante e Tecnológica (EPT) e tiveram sua criação a partir da Lei nº 11.892/2008 (BRASIL, 2008) instituindo a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) assumindo novas atribuições e responsabilidades fazendo parte da rede federal de ensino. Ancorados no perfil do IFRJ, idealizamos a Especialização.
O Estatuto do IFRJ (2016, p. 2), com o intuito de fomentar a formação continuada, traz o seguinte em seu Art. 4º, inciso VI: “qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino”. A mesma perspectiva é seguida pelo Acordo de Metas e Compromissos firmado entre o IFRJ e o MEC por meio da SETEC.
Diante do exposto, identificamos a oportunidade da implementação da Especialização em Educação Física Escolar (EFE). Assim, em 2016 foi criado o Grupo de Trabalho com finalidade de estruturar o Projeto Político Pedagógico do curso.
Diante do exposto, este trabalho busca relatar a experiência dos professores do Instituto Federal do Rio de Janeiro que lecionam na Especialização em EFE e seus impactos no saber-fazer docente.

RELATO
O início do processo se deu na lógica de pensar em qual currículo seria o mais indicado para uma Especialização em EFE. O princípio foi: planejar, selecionar e organizar as atividades e conteúdos ao longo do curso para contribuir com uma formação continuada longe do reducionismo das teorias positivistas que viveu a Educação Física. E ao mesmo tempo, tínhamos que nos aproximar das teorias críticas e pós-críticas numa perspectiva de formação do profissional mais reflexivo (SCHON, 1992).
A busca de articular teoria e prática consta como objetivo geral da Especialização (IFRJ, 2016) fomentando o saber docente no processo de construção de novos conhecimentos, abrindo horizontes que possibilitam a construção de metodologias baseadas no diálogo e na troca de experiências; o que vem a contribuir para o processo do ser professor na escola, tanto para os discentes da pós quanto para os professores do IFRJ que atuam na pós.
Nesse sentido, nos aproximamos de Paulo Freire, pois:
Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino contínuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago (1997, p.32)

A Especialização é oferecida no campus Duque de Caxias, com aulas semanais no período de um ano. A matriz curricular do curso é formada das seguintes disciplinas: Epistemologia da Educação Física; Metodologia da Pesquisa; Seminário de Pesquisa; Promoção da Saúde I e II; O corpo e a EFE; Cultura, diversidade e EFE; Tópicos Especiais; Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) I e II; e Metodologia da Educação Física I e II (IFRJ, 2016).
Na etapa final das disciplinas ‘Metodologia da Educação Física I e II’, é elaborado por toda a turma, um Planejamento Bimestral Curricular (PBC) de Educação Física para o ensino médio. Desse PBC selecionam-se aulas que são lecionadas aos alunos do ensino médio/técnico do campus.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
O contexto da formação continuada com os discentes da especialização junto à experiência como professor do curso entre os anos de 2017 a 2021, certamente vivenciamos diferentes desafios na articulação do conhecimento da formação durante as aulas do curso. Os professores envolvidos nas disciplinas Metodologia da Educação I e II percebem a contribuição que do PBC não só como um momento do saber-fazer reflexivo, mas também uma ressignificação da prática pedagógica dos sujeitos envolvidos.
Como resultado, permitiu-nos como professores do curso refletir processos diferentes de formação compartilhados com outras colegas professores e professoras da especialização, possibilitando reformular e organizar as disciplinas de educação física que ministramos com nossas turmas de Educação Física curricular no IFRJ.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei nº 11.892 de 28 de dezembro de 2008. Dispõe sobre a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Disponível em: http: //www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm. Acesso em 25 de junho de 2021.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 28. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1986.

IFRJ. Projeto Pedagógico do Curso em Especialização em Educação Física Escolar. IFRJ: Rio de Janeiro, 2016.

SCHÖN, D.A. Educando o Profissional Reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000