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Trata de um relato de experiência pautado no ensino remoto da disciplina de Educação Física (EF) em duas escolas públicas, uma municipal e outra federal. Os desafios da docência em regime remoto, especialmente por lidarem com uma disciplina predominantemente prática, foi o ponto de partida para o relato centrado na experiência de dois professores efetivos das respectivas redes de ensino, um ministrando aulas para o ensino médio e outro no ensino fundamental. Compreende o período do fechamento das escolas (março 2020) em decorrência do novo coronavírus e se estende até a primeira quinzena de junho de 2021. Amparado conceitualmente nas discussões sobre saberes docentes (TARDIF, 2012), objetiva apresentar as mudanças ocorridas nas metodologias e conteúdos do componente curricular EF em comparação com o ensino presencial. Após aproximadamente um ano e meio de aulas sem a interação presencial com os estudantes, evidencia-se a ampliação de conteúdos predominantemente conceituais em detrimento das propostas procedimentais observadas durante o ensino presencial. Concomitantemente, também foi possível identificar um aumento na diversidade dos conteúdos trabalhados, fato justificado pela diminuição do período de aulas práticas e consequente envolvimento maior dos discentes com discussões teóricas.