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Pautado no materialismo histórico-dialético, o estudo buscou uma análise qualitativa dos fundamentos teórico-epistemológicos, da história e legislação da Educação Física Escolar no Brasil (séc. XX-XXI). Mesmo com todo aparato legal que foi se constituindo ao longo da história, a Educação Física não se legitimou enquanto agente da educação formal, e, a relação movimento-pensamento, não atingiu a perspectiva da formação humana dada as conjunturas determinantes das formas de organização social.

políticas educacionais; epistemologia; educação física