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A crescente preocupação em formar pessoas autônomas e reflexivas, vem motivando docentes a buscarem metodologias de ensino que ofereçam espaço a processos centrados no estudante. Mas como eles recebem e percebem este tipo de iniciativa e quais as repercussões sobre a sua aprendizagem? Nesse sentido, o objetivo do presente estudo vem sendo ouvir dos estudantes de graduação do curso de Educação Física e Saúde da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo, como foram suas experiências enquanto discentes da disciplina Esportes Coletivos. As metodologias ativas de ensino e aprendizagem, com forte inspiração do Team Based Learning, sustentaram todo seu desenvolvimento, exigindo a desconstrução de uma série de elementos imbricados nas atividades didáticas envolvidas. O estudo vem sendo realizado a partir de entrevistas com os estudantes (08 até o momento) que cursaram a disciplina nos anos de 2018 e 2019. Os resultados preliminares nos indicam que (1) a escolha dos conteúdos parece ser decisiva para que as metodologias ativas pudessem ser colocadas em prática no contexto em questão; (2) os estudantes parecem reconhecer que ao longo do desenvolvimento da disciplina lhes foi oferecida autonomia e protagonismo em seu processo de aprendizagem; e (3) o desenho metodológico da disciplina permitiu a emergência e discussão de temas inicialmente não previstos, mas que foram considerados pelos entrevistados importantes para os seus processos formativos. Após a finalização do estudo, esperamos ser possível ter informações que possam colaborar para o aprimoramento desta e de outras disciplinas de caráter semelhante.