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Apresenta reflexões tendo como objetivo compreender de que modo os estudantes de Educação Física atribuem sentidos à docência e como o estágio curricular supervisionado influencia a produção/alteração desses sentidos. As informações analisadas foram obtidas a partir de narrativas de estagiários e de supervisores de estágio. Interpreta-se que é desde o estágio que, de modo mais concreto, podem ocorrer rupturas com as maneiras de conceber a docência em EF escolar.