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El artículo se enmarca en un trabajo postdoctoral que analiza los discursos educativos del presente que irrumpen con la universalidad y la homogeneidad del dispositivo educativo, y colocan la diferencia y el reconocimiento individual como punto de partida para pensar la educación. Para tal objetivo se analizan los documentos curriculares de la provincia de Buenos Aires (Argentina) que se encuentran en vigencia.