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O TRATO COM O CONHECIMENTO DA CAPOEIRA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DO 1º FESTIVAL DE CULTURA CORPORAL DO COLÉGIO ESTADUAL MARCÍLIO DIAS – SALVADOR (BA)
Última alteração: 2017-06-19
Resumo
O presente trabalho é um relato de experiência do 1º Festival de Cultural Corporal do Colégio Estadual Marcílio Dias (CEMD), localizado em na cidade de Salvador, Bahia. A unidade escolar atua com as seguintes modalidades de ensino: Ensino Fundamental II, Ensino Médio (diurno) e Educação de Jovens e Adultos (noturno), esta têm em média 645 estudantes, dos quais 545 estão interligados as intervenções pedagógicas do Subprojeto Educação Física do Programa Institucional de bolsas e iniciação à docência da Universidade Federal da Bahia (PIBID- UFBA).
Nosso recorte para este trabalho é o trato com o conhecimento da Capoeira, uma oficina que sistematizamos tendo como conteúdos: a sua historicidade, musicalidade e movimentos. A oficina aconteceu no dia 01 de Dezembro de 2016, no turno matutino, e contou a participação de vinte estudantes e dois bolsistas ministrantes.
Nosso objetivo geral foi de proporcionar a vivência da capoeira enquanto elemento da cultura corporal, localizando histórica, social e culturalmente no contexto da realidade brasileira, desta forma, possibilitando aos alunos vivenciar as diversas possibilidades do trato com o conhecimento da capoeira e suas manifestações culturais. Utilizamos como metodologia, primeiramente, a contextualização histórica da capoeira, fazendo entender a contribuição de africanos e afro brasileiros na constituição de nossa sociedade no âmbito, cultural, social e político. Em seguida, foram ministradas dinâmicas onde tratamos aspectos da musicalidade (instrumentos, músicas, cânticos e palmas) e com os movimentos básicos da capoeira (ginga, “au” e primeira sequência da capoeira regional) e finalizamos com a roda de capoeira, a fim de observar a apreensão dos conteúdos trabalhados.
Ao concluirmos as atividades, percebemos que os estudantes foram capazes de apreender o contexto histórico da Capoeira e realizar catarses sobre como negros e negras eram trados de forma subsumida antes que a capoeira tornasse respeitada no Brasil e praticar, de forma satisfatória os movimentos, o toque dos atabaques, pandeiros e cânticos.
Enfim, esta experiência nos coloca a importância do planejamento e problematizações na iniciação à docência, para realizarmos novas generalizações e proposições no espaço escolar. Assim, o subprojeto PIBID Educação Física, defende uma formação integral para nós bolsistas e estudantes da unidade escolar.
Nosso recorte para este trabalho é o trato com o conhecimento da Capoeira, uma oficina que sistematizamos tendo como conteúdos: a sua historicidade, musicalidade e movimentos. A oficina aconteceu no dia 01 de Dezembro de 2016, no turno matutino, e contou a participação de vinte estudantes e dois bolsistas ministrantes.
Nosso objetivo geral foi de proporcionar a vivência da capoeira enquanto elemento da cultura corporal, localizando histórica, social e culturalmente no contexto da realidade brasileira, desta forma, possibilitando aos alunos vivenciar as diversas possibilidades do trato com o conhecimento da capoeira e suas manifestações culturais. Utilizamos como metodologia, primeiramente, a contextualização histórica da capoeira, fazendo entender a contribuição de africanos e afro brasileiros na constituição de nossa sociedade no âmbito, cultural, social e político. Em seguida, foram ministradas dinâmicas onde tratamos aspectos da musicalidade (instrumentos, músicas, cânticos e palmas) e com os movimentos básicos da capoeira (ginga, “au” e primeira sequência da capoeira regional) e finalizamos com a roda de capoeira, a fim de observar a apreensão dos conteúdos trabalhados.
Ao concluirmos as atividades, percebemos que os estudantes foram capazes de apreender o contexto histórico da Capoeira e realizar catarses sobre como negros e negras eram trados de forma subsumida antes que a capoeira tornasse respeitada no Brasil e praticar, de forma satisfatória os movimentos, o toque dos atabaques, pandeiros e cânticos.
Enfim, esta experiência nos coloca a importância do planejamento e problematizações na iniciação à docência, para realizarmos novas generalizações e proposições no espaço escolar. Assim, o subprojeto PIBID Educação Física, defende uma formação integral para nós bolsistas e estudantes da unidade escolar.
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