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Esta pesquisa teve como objetivo compreender como professores da educação básica percebem processos de in/exclusão de alunos/as com deficiência no contexto escolar. Participaram deste estudo oito professoras da educação básica e onze estudantes de graduação em Educação Física. Os resultados revelaram que o processo de inclusão é percebido como imperativo legal e que as políticas educacionais para pessoas com deficiência se materializam com a fixação de uma alteridade deficiente.