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Partindo da compreensão de infância como uma categoria da estrutura social a partir da diferença geracional, o presente estudo discute os conceitos de infância e culturas infantis e analisa um relato de experiência inspirado no currículo cultural de Educação Física, que valorizou as culturas infantis e o diálogo entre as gerações, assegurando o direito de participação das crianças no processo educativo e apontando caminhos possíveis na superação da invisibilidade da infância.