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Tencionamos analisar como as concepções de professores e alunos de graduação acerca da prática pedagógica permitem a compreensão superficial do objeto de conhecimento e objetivos educacionais da Educação Física escolar. Os resultados obtidos a partir de entrevistas focalizadas indicam que as disciplinas da graduação que tratam do ensino das práticas corporais favorecem a confusão de fronteiras epistemológicas do componente e potencializam a hegemonia da racionalidade neoliberal.